PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO

 

 

 

 

 

 

 

REGISTRO DAS AÇÕES NA ESCOLA

 

 

 

    Introdução 

                                  

Desenvolvimento do Plano de  Implementação na Escola:

 

 

1ª Ação 

 

  1. Explanação sobre as atividades do PDE aos professores do colégio, na semana pedagógica.

 

 

 2ª Ação

 

 

    2. Reunião com os professores de área, durante a hora atividade. 

 

 

  3ª Ação

 

 

 Guia de orientações para os grupos:

 

Caros alunos aqui vocês terão um guia de procedimentos e suas explicações passo a passo.

 

 

 

1º passo - Refletindo sobre equipes

        

            

Trabalhar em equipe é uma tarefa que exige atenção especial de cada integrante, em todos os sentidos. Trata-se de uma habilidade que pode ser aprendida. Requer , porém , vontade ,motivação e o sentimento de gostar do que se faz e acreditar nisso.Ocorre  que vamos recolhendo pela vida , e armazenando em nosso comportamento, determinados fatores cognitivos e emocionais, produtos de orgulho, vaidade, medos, competividade exagerada, mágoas, perda da espontaneidade, ansiedade, impulsividade , imediatismo, e tantos outros  que nos limitam  ao mesmo tempo em que nos bloqueiam para novos aprendizados.Então , o que percebemos muitas vezes nas pessoas em equipes de trabalho é :

 

·        Um brainstorming constante , com todos falando e ninguém ouvindo.  

 

·        Pessimismo e hábito incondicional de dizer que “ não vai dar” mesmo antes de tentar.  

 

·        Competividade descabida, o que faz com que cada um só se interesse por marcar o gol e, principalmente, ser reconhecido individualmente por esse “feito”.  

 

·        A idéia quase que constante de que é o outro que tem que mudar e se adaptar e não “eu”.  

·        As tentativas muitas vezes inconscientes, de boicotar o líder (ou os líderes) da equipe.  

 

·        Tendência a pensar que determinada tarefa nunca é sua, sempre é do outro colega da equipe.  

 

·        Propensão de cada membro da se igualar ao que não é positivo, do tipo:”se fulano não faz a parte dele , porque eu tenho que fazer a minha?”.  

 

·        Impulso de acreditar que o único “prêmio” que vale a pena é aquele baseado numa remuneração diferenciada ou promoção, e não aquele baseado no prazer e no sucesso.  

 

·          Acomodação pessoal e falta de iniciativa, sempre esperando dos outros.

Esses são alguns fatores que, se multiplicados pelo número de pessoas  de uma equipe, podem instalar  o caos, obstaculizar o desenvolvimento relacional e inibir o desempenho positivo rumo à conquista de metas.

 É fundamental, entretanto, o desejo de desfragmentação, mudança de posturas por parte de todos e busca constante de sincronia e sintonia entre os componentes  de um mesmo grupo.

 

 

 

 

Fonte:Dinâmicas de grupo para desenvolvimento do potencial humano- Simionato Regina Bratifisch

 

 

 

  

 

2º Passo

 

 

 

O que é Alfabetização ou Letramento Midiático?

 

Alfabetização de mídia autoriza as pessoas a serem pensadores críticos e os produtores criativos de uma  crescente gama extensiva de mensagens que usam imagem, idioma e som. É a aplicação hábil de habilidades de alfabetização na mídia e mensagens das tecnologias. Como tecnologias de comunicação transformam sociedade, eles imprensam nossa compreensão de nós mesmos, nossas comunidades e  as nossas  diversas culturas , fazendo assim a alfabetização de mídia uma habilidade de vida essencial no Século 21.

Letramento da Mídia vai além da idéia de ler e escrever. Exige-se   dos consumidores de mídia analisar efetivamente e avaliar as numerosas mensagens dela  e aonde  nós  a encontramos.

Educação de mídia pode facilitar as reflexões de estudantes nas suas próprias  experiências de mídia e pode lhes ajudar a desenvolver habilidades de pensamento crítico. Os exercícios de sala de aula propostos neste guia podem apoiar muitas áreas de estudo diferentes, inclusive artes e idioma, matemática, saúde e nutrição.

 

 3º Passo-

 

 

EVALUATING MEDIA MESSAGES(webquest)

 

 

“WebQuest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento

 em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber.” Foi proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje já conta com mais de dez mil páginas na Web, com propostas de educadores de diversas partes do mundo (EUA, Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, Holanda, entre outros). [1][11]

No Brasil foi introduzido pela primeira vez pelo professor Jarbas Novelino Barato da USP. No Paraná temos a professora Gilian Cristina Barros  e o professor Izequiel Menta nossos maiores divulgadores do webquest (escolabr) e como ela mesma diz “ webquest: metodologia que ultrapassa os limites do  ciberespaço” e realmente ultrapassou e chegou às nossas salas de aula. WebQuest pretende ser, e tem mostrado sê-lo efetivamente, uma metodologia de engajar alunos

e professores num uso da internet voltado para o processo educacional, estimulando a pesquisa, o pensamento crítico,

o desenvolvimento de professores, a produção de materiais e o pensamento crítico e protagonismo juvenis.

Em linhas gerais, uma WebQuest parte da definição de um tema e objetivos por parte do professor, uma pesquisa inicial e disponibilização de links selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos. Estes devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie a pesquisa. Para o trabalho em grupos, os alunos devem assumir papéis diferentes, como o de especialistas, visando gerar trocas entre eles. Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados na web, online.

Fonte : http://www.webquest.futuro.usp.br/

 

OK...

Bem pessoal tivemos um breve resumo do que vai ser trabalhado e do que esperamos que você desempenhe aqui, agora entraremos no trabalho propriamente dito,se vocês quiserem saber mais a respeito de uma webquest, sua montagem passo a passo vocês podem acessar  minha wiki:

http://ptmarciafajardo.pbwiki.com /

 

Aliás, começaremos por ela, pois quero que vocês conheçam todo o trabalho de um ano desenvolvido por sua professora. So, let´s go!

 

 4º passo

 

Acesse o link:

 

 

Unidade pólo wiki no side bar , lá vocês conhecerão outro site  que é uma wiki desta vez colaborativa da nossa escola(ainda em construção) montado por sua professora.Navegue e conheça cada link.

Agora vá às tarefas é aqui que começa nossa pesquisa e trabalho que acredito que se estenda por dois meses que é o plano de implementação (32 horas ) .

Bem aqui para frente, seria bom vocês sempre acessarem estes sites seja na escola ou em casa ( se tiver internet) para estar a par das novidades e conteúdo trabalhado, e se possível cada grupo tenha seu portfólio das atividades trabalhadas para eventuais avaliações do grupo, da aula, do produto final e do grupo.

 

So let´s go folks and May be God bless us and our work!!!!

Good luck!

Teacher Márcia May, 5th, 2008

 

 

 

 

                                                                                                 4ªAção

 

3.Diagnóstico ( atividade sobre  investigação sobre o conhecimento dos alunos a respeito da media e sua influência e  ideologia     

 

      5ª AÇÃO -

 

 

 

 

4. Postagem das atividades do projeto no curso MOODLE.

 

 

           6ª AÇÃO -

  5- Início da implementação do projeto (Guia de orientação para os grupos ). Explanação das estratégias do trabalho dos   grupos  no Laboratório de Informática. 

 

 

 

 

    7ª Ação -

Início da aplicação do material didático ( OAC). 6 de maio de 2008.

 

 

 

 

Colégio Estadual Unidade Pólo, Ensino Médio e Fundamental

 

04 de março de 2008

 

 

 

Queridos Pais,

 

Hoje na classe de seu filho nós começamos a estudar alfabetização de mídia (Propaganda) Nós estamos falando sobre televisão e a mídia de uma forma geral e como ela tem impacto em nossas vidas de diferentes formas. Nós estamos pedindo para que  os estudantes mantenham um diário de televisão. Eu estou escrevendo para pedir sua ajuda nesta atividade de lição de casa.

 

O propósito deste exercício é explorar quanto que a TELEVISÃO que nós assistimos como indivíduos e como uma classe, nos afeta. Minha intenção é não julgar ninguém e o que estão vendo, mas fazer que os estudantes os explorem e pensem mais conscientemente neles.

 

Por favor, veja o “Diário de TELEVISÃO”. Cada noite, por favor, peça a seu filho/a para preencherem o diário antes de ir para cama. Seu filho deve estabelecer um roteiro do que ele costuma assistir e o tempo gasto assistindo (meia hora, uma hora, etc.). Depois disso, eles devem dar uma nota para os programas no valor de 1 a 4.

 

Nós examinaremos nossos resultados semana que vem, então, por favor, peça para seu filho que os traga completos.Neste ensejo peço a permissão e colaboração também para a publicação das fotos , trabalhos e apresentações dos seusfilhos na Internet.

 

 

Desde já agradeço a sua atenção !

 

Sinceramente,

 

Professora PDE : Márcia Cristina de Souza Fajardo

 

 

6 DE MAIO DE 2008

 

 

 

 

8ªAÇÃO -    FACT OR OPINION- ADS QUIZ    

   facts_or_opinions_in_advertising.ppt

 

 

Nesta atividade que alunos fizeram em sala de aula , eles compreeenderam a diferença do que é um fato ou opinião em uma sentença explicando também que um fato e opinião pode ser aplicado a um noticiário, revista, artigo, propaganda , jornal,etc...utilizei também slides contendo o mesmo assunto em tratado o slide é de L Spencer com o título: Fact or opinion in advertising (2 aulas trabalhadas )no exercício escrito foram feitas duas folhas e levaram algum tempo para certificarem -se pois alguns tinham dúvidas sobre a veracidade de alguns deles!

 

 

 

 

 Names ________________________________________          Date :12/05/08

 

 

 Read the statements given and determine if they are facts or opinions.

 

 

1.   Horses eat hay and oats. 

 

2.   We get milk and other dairy products from cows. 

 

3.   Chocolate milk tastes better than white milk. 

 

4.   Spiders have 8 legs. 

 

5.   It is easy to learn how to write your name.  

 

6.   Macintosh computers are easier to use than Windows computers.

 

7.   If you have a cold, you should stay home from school.  

 

8.   Pepsi is the best kind of pop to drink. 

 

9.   More people own blue cars than pink cars.    

 

10.   People who are 40 and older are considered to be old.    

 

11.   Teenagers are younger than adults.    

 

12.   Coffee tastes better if you add sugar and cream.

 

13.   Pumpkin pie needs to be a part of Thanksgiving dinner.     

 

14.   Abraham Lincoln's birthday is on February 12. 

 

15.   Birthdays are fun to celebrate.

 

16.   Houses are often built from wood.    

 

17.   The traffic in big cities is awful.  

 

18.   It would be fun to visit Disneyworld or Disneyland every week. 

 

19.   Reading is the most important subject in school.

 

20.   Ice cream is kept cold in a freezer.    

 

21.   It is fun playing computer games.

 

22.   Chocolate ice cream has a better flavor than butter pecan ice cream.

 

23.   Pencils are easier to write with than pens. 

 

24.   Some schools have 200 students in them. 

 

25.   Students get a better education in small schools versus large schools.

 

26.   Dogs often growl when someone takes their bones away from them.  

 

27.   Cats catch mice and eat them.    

 

28.   Summer is the best season because school is out.    

 

29.   Summers are warmer than winters in most parts of the world. 

 

30.   St. Patrick's Day is celebrated on March 17th. 

 

 

 

 

 

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]

9ªAÇÃO -

 

 

Research advertising techniques –

 

atividade de análise feita em casa.  Foi feito com  a escolha de um programa ou propaganda na TV. Eles tinham que avaliar e dar nota.

 

Obs: Os pais cooperaram com esta atividade.

 

 

 

Names : _________________________________________________numbers:

 

Step 1 – Research advertising techniques

 

 

 

Worksheet

 

 

 

1.     What is advertising?

 

   

 …………………………………………………………………………………………………

 

 ………………………………………………………………………………………………..

 

   

 

2.    What is propaganda?

 

 …………………………………………………………………………………………………..

 

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

 

3.    Who does advertising target?  How do they do this?

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

 

4.    How long is an average commercial?

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

 

5.    What qualities make a slogan effective? Why are slogans important to the

 

companies doing the advertising?

 

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  

 

6.    What qualities make a logo effective? Why are logos important to the

 

companies doing the advertising?

 

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

 

 

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                                                                             Television Diary  For

 

 

 

           

 

                                                              

 

 

 

 

 

 

            Write program name  and amount of time spent watching. rate the  program

 

                                       ..............................................................................................................................

 

 

 

Sunday	Monday	Tuesday	Wednesday	Thursday	Friday	Saturday

 

 

 

 

   Rating Scale

 

 

 

 

1- This show is boring	3-I like this show
2-This show is just okay	4-This show was great

 

 

 

 

 

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 10ªAÇÃO -

 

 

 

 

Are You Plugged In?

Outra atividade de avaliação dos programas ou propagandas escolhidos por eles .

 

·        How many hours is the TV on in a given day?

 

·        What do you like most about TV?

 

·        What do you dislike about TV?

 

·        When did you watch TV the most?

 

·        Did you do other activities while watching TV?

 

·        Did you channel surf?

 

·        Did you use television as background noise?

 

·        How did you feel after watching TV?

 

·         Did you have many highly rated shows? Low-rated shows?

   

 

Pick one of the shows you watched during the week and consider the following as media consumers:

 

 

 

·         Who is creating this message?

 

·         What is their purpose in creating this message?

 

·         What is the message?

 

·         What other messages might different people take away from this?

 

·         Who is the target audience?

 

·         What techniques are used to gain or retain my attention?

 

 

 

 

 

 

 12 de maio de 2008

 

 

 

 

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 11ª AÇÃO -

 

-Análise de dois comerciais de tv  gravados do you tube : Pepsi Gladiators, C4 Pallas, seu slogan, técnica e linguagem conativa , imagem, esteriótipos, jingle e fundo musical.     

1 3 DE MAIO DE 2008

 

 

 

-Mais dois vídeos analisados  de comerciais de tv  gravados do you tube assistidos na tv pen drive: Lego Star Wars e Marlboro.

 

      

12ª AÇÃO -

 

-Depois de assistirem aos vídeos nesta aula eles fizeram seu Advert Evaluation atividade de avaliação dos vídeos apresentados.  (19 DE MAIO DE 2008)

 

 

                                                       

   13ª AÇÃO

- Próximo passo navegamos no site: http://pbskids.org/dontbuyit/advertisingtricks/ o qual é um site sobre letramento midiático, que ensina o aluno a ser um consumidor crítico e esperto a respeito dos truques dos anúncios e ensina o aluno a criar seu próprio anúncio.( 2 aulas) ( 20 DE MAIO DE 2008)

 

 

 

 14ª AÇÃO

 

-Primeiro contato com o Webquest: Media Evaluation Messages na Internet.Aqui os alunos compreendem a formação de um webquest , seus passos, as tarefas  e o processo  eles ficam a par que o desafio maior  deles será montar uma propaganda ou anúncio deles mesmos ou analisar um anúncio já existente utilizando as técnicas estudadas. O prêmio será : uma das equipes conseguirá o emprego na agência que os está contratando. (26 de maio de 2008.)

 

Exposição sobre o que foi trabalhado até agora com o grupo de professores, equipe pedagógica e direção do colégio.

 

 

 

 16ª AÇÃO

 

 

-Exposição sobre o que foi trabalhado até agora com o grupo de professores, equipe pedagógica e direção do colégio.

 

 

 17ª AÇÃO

 

 

 -Os alunos imprimem o planning guide e ficam a parte do que terão que fazer de agora em diante, ou seja, elaborarem o seu próprio anúncio.

 

 

 

18ª AÇÃO

 

 

 

 

 

 

-Foco do grupo  na preparação da apresentação do power point!

 

 

19ª AÇÃO

 

-Grupos iniciam a montagem  do anúncio no power point no br office.

 

 

 

 

20ª AÇÃO

 

-Após todas as apresentações serem completadas, os grupos organizam portfólio que incluem todo o projeto trabalhado.

 

 

 

 

21ª AÇÃO

 

 

 

- Estudantes completam o Personal Reflection: http://ptmarciafajardo.pbwiki.com/PERSONAL%20REFLECTIONo qual é um questionário e um quadro  investigativo que contem  itens relacionados com a participação e avaliação do  trabalho.

 

 22ª AÇÃO

 

 

 

 

-Discussão com o grupo MOODLE sobre o andamento do projeto e a escolha do tema para artigo.  

 

 

 

 

 

23ª AÇÃO

 

 

 

- Avaliação do professor considerará os seguintes aspectos:

 

 

* Conteúdo,  * Recursos utilizados, * Organização;  * Criatividade /Originalidade;  * Execução dos períodos;

 

 * Apropriado uso do tempo;  * Qualidade na apresentação;  * Participação do grupo;  * Participação Individual . * Aspectos visuais geral: disposição da informação, ilustrações, cores e recursos.

 

 

24ª AÇÃO

 

 

Apreciação do projeto pelos professores do colégio, do intérprete  de surdos-mudos da sala e dos professores do curso” MOODLE”.

 

25ª AÇÃO

 

 

 

Carta de autorização

 

 

 

Carta aos Pais – foi entregue uma carta a cada pai dos alunos , pedindo permissão e a colaboração deles para que fossem publicados  os nomes , fotos e trabalhos dos alunos na Internet.

 

 

Colégio Estadual Unidade Pólo, Ensino Médio e Fundamental

 

04 de julho de 2008

 

 

 

Senhores Pais,

 

 

 

Na classe de seu filho na aula de Língua Inglesa nós estamos completando um projeto sobre Letramento de Mídia (Propaganda)no Laboratório de Informática deste Colégio ,  o qual   faz parte de um plano de intervenção que a SEED está propondo nas escolas do Paraná. Nós estamos estudando sobre a linguagem da televisão e a mídia de uma forma geral e como ela tem impacto em nossas vidas de diferentes formas. O propósito é esclarecer ao estudante deste projeto para que se torne um consumidor crítico e saiba avaliar o que vê e ouve. Minha intenção é não julgar ninguém e o que estão vendo, mas fazer que os estudantes os analisem e pensem mais conscientemente neles.

 

Para enriquecer mais este projeto e registrar passo a passo cada etapa do trabalho, Por meio dessa venho pedir a permissão dos Senhores Pais para que possa publicar os trabalhos e fotos dos seus respectivos filhos na Internet em uma página que estou desenvolvendo para minha intervenção, veja bem a intenção desta é apenas informar e apresentar e tem fim apenas educacional.

 

Obrigada por sua colaboração e atenção para o sucesso deste projeto.

 

Sinceramente,

 

Professora PDE Márcia Cristina de Souza Fajardo

 

Autorização dos Pais para publicação do projeto na Internet.

 

Eu_________________________________________ dou minha autorização  para a publicação dos trabalhos e fotos do meu filho/a___________________________________________________________

 

 

 

Assinatura do pai ou responsável

 

 

 

Ciente em:_____________________________________

 

 

 

 

 

 

                                                                             26ª AÇÃO   

 

 

 

Publicação  dos trabalhos dos alunos na Internet :side bar - Projeto Unidade Polo

 

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REGISTRO GERAL DA EXECUÇÃO DAS AÇÕES

 

 

 

 

Ação 1     ( X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFICATIVA:

AÇAÕ 3.       (X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada     JUSTIFICATIVA

AÇÃO 12-   ( X) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:       ________________________________________________________________________________________________   AÇÃO 13-   (X) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:       ________________________________________________________________________________________________       AÇÃO 14-   ( X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:      ________________________________________________________________________________________________       AÇÃO 15-   ( X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:       ________________________________________________________________________________________________           AÇÃO 16-   (X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:     ________________________________________________________________________________________________       AÇÃO 17-   (X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:          ______________________________________________________________________________________________       AÇÃO 18-   (X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:     ________________________________________________________________________________________________       AÇÃO 19-   ( X) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:      _______________________________________________________________________________________________       AÇÃO 20-   (   ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:     ________________________________________________________________________________________________   AÇÃO 21-   (X  ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:      _______________________________________________________________________________________________           AÇÃO 22-   (  X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:      ________________________________________________________________________________________________         AÇÃO 23-   (  X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:      ________________________________________________________________________________________________       AÇÃO 24-   (  X ) Realizada               (  )  Realizada  Parcialmente                      (  )   Não Realizada       JUSTIFIQUE:      ________________________________________________________________________________________________